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动态阅读助孩子写好作文

时间:2018-06-21 00:55:02  来源:本站  作者:
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  不想写,不会写,也写不好!作文课是让很多孩子苦恼、老师家长头疼的问题。怎么给孩子打开写作的乐趣之门,让他们有料可写还“神作”频出?近日,上百名家长、老师走进广西大学君武小学的“写作神力”公开课堂,从孩子们的作品展中领略到其独特的视角、活跃的思维、新颖的表达。

  该校主持“写作神力”课程开发的特级教师艾斌艳告诉记者,要写好作文,首先是要激发学生的写作兴趣。君武小学20年前从“美术作文”入手,分别在低、中、高年级推行“画-说”“画-写”“漫画作文”等模式,打开了学生思路,激活了学生的思维和想象,使学生乐于习作。

  有了兴趣,还得让学生作文“笔下有物”,有东西可写。该校在2006年开始探索并实践了“多学科整合”的作文教学,即作文不仅在语文课学,还扩展到数学、科学、体育等课程中,创建了1+X学科的作文教学模式。科学老师贺心妍说,让孩子们用作文形式来表达科学内容,既拓展了孩子们的思路和作文题材,同时因为科学作文的严谨性、说理性,对孩子们又是一种能力锻炼。

  针对学生写作目的不明确、读者意识较薄弱、文章结构不严谨等现象,“写作神力”课程应运而生。该课程重点锻炼学生在描绘文、比较文、劝说文、解释文、报告文和指导文等6种文体的写作能力,并通过对写作目的、写作内容、文章结构、语言风格等方面的梳理,让学生熟练掌握各种文体。同时,该校从世界名著着手开展“动态阅读”活动,近年来孩子们深度阅读了莎士比亚著作、凡尔纳科幻系列以及《三国演义》等中外名著,并从提问、推断、联系、画面等方面加以训练。“写作神力重在对学生进行思维训练。写作既是自我表达,也是与人交流的重要方式。”艾斌艳表示,学生们一旦明白了这些,辅之以模块式的训练,写作文便变得容易起来。当天,该校展出的上千篇学生作文,从分析臭豆腐为什么闻臭吃香,到研究怎么缓解吃辣椒的不适感,从聚焦身边,到心忧天下,其题材之开阔、思维之发散、用语之神思,让众人大开眼界。

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